擦不掉的苹果

  带中班的时候，有一天上课前，我发现黑板上面画着一个歪歪扭扭的苹果。糟糕，是用油画棒画上去的。我正想找出这个作者狠狠地批评他，转念一想，还是让孩子亲自感受他给我带来的不便吧！于是，我转过身来擦黑板，一下，两下，三下……这时，小朋友们议论起来，有的说擦不掉，有的说用力才擦得掉。听到了不同意见，我就说：“还是请几个力气大的小朋友来帮帮我吧。”结果，用力也不行，这个苹果擦不掉。为什呢？有的孩子猜测说粉笔画的才能擦掉，油画棒画的擦不掉。这时，马上有人揭发。说那苹果是晨晨画的。晨晨红着脸，低着头，一声不吭、我首先肯定了小朋友的回答。“对，黑板上的苹果是油画棒画的。”接着，我找来了红色的粉笔和油画棒，让孩子们触摸。油画棒摸起来有油腻的感觉，粉笔摸起来有粉质的感觉。我又取出一张白纸，请小朋友分别用两种笔画了两个苹果，在用手去擦。结果，用粉笔画的很快的就擦掉了，而用油画棒画的却没有擦掉。于是，我告诉他们：“画在纸上的东西是需要保存的，因此，选用不易擦掉的油画棒来画。黑板是要反复使用的，因此，选用容易擦掉的粉笔来画。”最后，我引导他们思考解决问题的方法。有的说用指甲可以刮掉，有的说用玩具刮也可以，现在该让晨晨自己承担责任了。我说：“晨晨是一个非常聪明的小朋友，他一定知道擦掉苹果的好办法，我们请他来把苹果擦掉。”晨晨用塑料玩具片一点一点的刮去了黑板上的苹果。我说：“全班小朋友都感谢晨晨。我想大家都一定知道该用什么笔在黑板上画画了。”这时，晨晨的脸更红了。从那以后，我们班的黑板上再也没有发现过“擦不掉的苹果。”

  良好的教育结果给了我很大的启示。启示之一是消极的批评式教育可以转化为积极的探索式教育。从探索的结果来看，承担了责任。启示之二是寓教育与一日生活之中，教师应该善于捕捉教育契机。正如《幼儿园教育指导提纲》（试行）所指出的那样：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中做隐含的教育价值，把握时机，积极指导。”