新生入园是幼儿从家庭个体活动进入集体活动的开始，是他们跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中第三部分“组织与实施”的第九条——“科学、合理地安排和组织一日生活”中也明确提到：“建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合我园实验课题《“建立幼儿良好的规则意识”研究方案》的开展，在这里谈谈自己对培养小班幼儿规则意识的几点体会。
一、教师首先明确小班阶段是常规教育的重要时期。
二、了解幼儿是做好小班幼儿规则意识的必要前提。
三、培养小班幼儿规则意识的途径。
(一)小班幼儿生活规则意识的建立。
1、抓住“入园”契机，为幼儿上好第一课。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是，只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，就会迎韧而解。为什么这样说呢？一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、妈妈在教室外面泪汪汪，更有甚者，提出要将小孩接回去，过几天再送来……总之家长送孩子入园时站在教室外久久不肯离去。面对这样的一群孩子和家长，我是这样做的：首先，孩子来一个就微笑着叫着乳名接过来，不让家长进教室，直接走，下次给家长解释一下。
2、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。
初入园的小班幼儿，对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为我们教师首先要更新自己的观念，抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念。应树立科学儿童观，即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。
(二)小班幼儿教育规则意识的形成。
1、运用贴切的比喻方式，促进教学活动中的常规管理
小班幼儿的年龄特点决定了小班幼儿控制力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象。
(三)与家长密切配合，促进小班幼儿规则意识的建立。
每天和家长进行沟通和交流。
(四)情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声情并茂。
通过这些与孩子们的情感交流，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，同时也为我们常规管理打好了基础，做好了铺路石。
培养孩子是长期坚持的事，作为一名教师，用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子，在不断的、长期的、重复的坚持中，幼儿将获得良好的同伴交往技能以及良好的规则意识。
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