实质素质教育，教育者首先要了解孩子，理解孩子，真正掌握孩子的心理和生理特点，读懂孩子这本书。
教师在评价孩子方面存在着一些误区：一是把孩子年龄特点当成缺点；二是用成人的眼光审视孩子；三是用一把尺子去衡量每一个孩子。
事实上，幼儿天性活泼好动，坐不住。教师想要孩子们安安静静坐好实在太难为孩子了。有的孩子爱告状，他们并不是有什么恶意，而是想表现一下自己引起你对他的注意，寻找和老师讲话的机会。这是幼儿阶段的一个心理表现。有的小朋友把别人的东西装进自己口袋里说是自己的，这并不是孩子的缺点，而是这一阶段孩子的年龄特点。以前老师在评价孩子时，总以成人的标准和眼光去审视他们，认为孩子没规矩，不听话。站不好，坐不住，专找危险的地方走，专找有水的坑踩，气的老师没辙，不是批评就是训斥，弄得孩子特别不高兴。反过来我们用孩子的眼光去看，站在孩子的角度去分析他们的行动，不难看出，这是孩子的一种好奇心理。他们想从中找到乐趣，并不是成人说的那样没规矩。只要我们老师对孩子多一点宽容理解，少一些抱怨训斥，师生关系就会融洽。
以往在教学中老师往往统一要求每一个孩子都要达到同一目标，已完成的好坏来评价孩子谁聪明谁笨，这样的评价对孩子太不公平了，是孩子感到自卑。孩子的发展不可能是一模一样的，我们面对的每一个孩子都有其个性特点，应该按照其个性特点去欣赏他们，这是你会发现每个孩子都有自己的想法，都有不同的成长足迹，都有不同的发展和提高，不能用一把尺子从一个角度去衡量不同的孩子。
所以我们教师在评价孩子时应学会用信任、赞许的眼光去欣赏、审视每一个孩子。在教师眼里，每一个孩子都是那么天真、活泼、干净、漂亮，那么可亲可爱。以前有家长反映孩子不爱上幼儿园，说上幼儿园就哭闹，现在生病了都不愿在家休息，就要上幼儿园去。是啊，孩子是多么需要理解，而我们教师更应该读懂孩子，这样才能教育好孩子。
|
