开展高效阅读 推动语文教学
【摘要】
高效阅读让我们的学生健康成长——为学生的终生发展奠定了基础。学生读书习惯得到养成，学生走过了由厌读到乐读、由乐读到好读的心理历程，极大地提升了学生的读书兴趣，逐步养成了读书的良好习惯。同时，高效阅读也成就了我们的教师——要让学生多读书，读好书，教师当然应首当其冲，参加高效阅读实验的教师真正走上了专业化成长之路。一年多的实践，“高效”在许多教师和学生的心目中已内化成了一种精神，一种品质。我们已逐步将高效阅读运用到语文教学中，并对语文教学起到了推波助澜的作用。
【关键词】
高效阅读 激发兴趣 有序训练 语文教学 高效学习
【正文】
“身正，腰直，肩平，足安，目视前方……”伴随着阵阵熟悉的口号声，我校开展高效阅读工作已有一年多的时间了，作为学校的一大特色，在专家的引领下，老师们从一开始的“门外汉”发展到如今逐步的进行潜心研究，使我深深地认识到，高效阅读让我们的学生健康成长——为学生的终生发展奠定了基础。学生读书习惯得到养成，学生走过了由厌读到乐读、由乐读到好读的心理历程，极大地提升了学生的读书兴趣，逐步养成了读书的良好习惯。同时，高效阅读也成就了我们的教师——要让学生多读书，读好书，教师当然应首当其冲，参加高效阅读实验的教师真正走上了专业化成长之路。一年多的实践，“高效”在许多教师和学生的心目中已内化成了一种精神，一种品质。我们已逐步将高效阅读运用到语文教学中，并对语文教学起到了推波助澜的作用。
一、高效阅读，调动学生的学习热情。
教语文难，教语文累，教语文苦，这可以说是语文教师所公认的。语文教师苦在哪儿?苦在“教学有法，教无定法”，把“高效阅读”作为我校语文教学改革的主攻目标，我们实施了一套以“快节奏、高效率”为主要特征的不同课型的高效教学流程，形成了我校独特的教学特色。高效阅读具有规律化、系统化和程序化的操作，高效阅读法以“计时速读训练”为始,它要求学生以最快的速度,按固定程式,读完指定的文章,训练时,学生犹如进入比赛场地,专心致志,聚精会神,教室里一片寂静,只听到轻轻的翻书声.这种竞技式的训练极大地调动了学生的学习热情.学生由于思想高度集中,阅读效果十分明显,在几分钟内就可把课文的内容有较为全面的理解。这种方法重要的是能激发学生的自我竞争意识及求知欲望,每位学生都可以学得轻松，每位教师都可以教得高效，让语文教育变得简单而成功。我们运用李胜利教授的“程序训练”、“计时阅读”等方法对学生进行规律化、系统化训练，形成了我校独特的高效阅读训练技巧。在初期高效阅读训练时，我所带班级（四年级）学生最快的阅读速度每分钟260字，最慢的仅80字,运用高效阅读训练系统，训练两个月后，学生阅读速度平均达到500字/分钟，理解率为50%。经过半年的科学训练，学生的阅读速度达到平均800字/分钟， 直至今日，训练一年半的时间后，学生的阅读速度达到平均1200字/分钟。为了激发学生的读书兴趣，我校还定期通过开展阅读测试、读书比赛、知识竞赛等方式评出了许多阅读小明星，以此激励孩子不断进步，久而久之，学生们在阅读速度、阅读效率、复述率及写作上都有所提高，可谓日有所获，厚积薄发。
我们采用“先专项后综合，先成形后融合，先守正后创新”的方法，精心设计，课堂上体现读、说、议为主的语文能力，多用导语、过渡语、评价语等来增加课堂的语文味，教师收放自如，学生训练有素，真正做到高效学习。
二、高效阅读，与语文课堂教学接轨。
一位教育家说过："课堂不是磁，但是能吸引学生；课堂不是蜜，但是能粘住学生。"高效阅读就是磁、就是蜜。说起高效阅读课堂，学生们个个喜欢；说起高效阅读带来的变化，学生们个个开颜；说起高效阅读训练，学生们个个投入；说起高效阅读课堂上的展示，学生们个个愿表现。一种有效的教育方法，对学生产生了强烈的吸引，为学生打开了智慧之门。
为把高效理念运用到语文教学之中，与语文课堂教学接轨，在平时的略读课文教学中，我设计了语文高效阅读教学流程，即"快速阅读——回想复述——重点品读——积累拓展"。让学生用快速阅读的方法整体感知全文，快速复述全文，提炼出全文的重点。对重点部分进行品读，在“品读”这一环节上，教师让学生自由阅读，勾勾画画、读读记记、说说议议，一篇课文在一节课内就能较好地完成教学任务。学生得益于高效阅读的方法，自能速读、自能品读、自能赏读。
三、高效阅读，实现语文高效学习。
让教育者充满激情与梦想，是一种永恒的追求。这种追求取决于教育工作者的教育信念。育人依靠爱心，有时又常常靠机缘和灵感，所以好的教育一定是“用心教育”、“真情教育”。高效阅读，让老师们彻底爱上了教育，爱上了语文教育。
高效阅读是一种阅读方法，也是一种教育思想。现在我们只是在三到六年级开展了高效阅读，我想，这么好的学习方法我们为什么不在全校普及呢？我们完全可以在学前班、一、二年级找到它普遍适用的价值，我们可以构建一种以"高效识字、高效记忆、高效阅读、高效学习"为基本体系的小学语文特色教学模式，真正实现学生的高效人生。
（一）借鉴高效阅读理念，在学前班和一年级开设以集中识字为训练方法的高效识字课。
人生聪明识字始。我们可以将学前至六年级语文教材中的生字集中起来，自编识字教材，运用多种识字方法帮助学生有效记忆，从而实现字不离词、词不离句、句不离篇的高效学习。为实现高效阅读奠定基础。
（二）在学前班、一年级高效识字的基础上，二年级开展高效记忆课训练。在训练学生运用连锁记忆法进行快速记忆过程中，老师们与语文教材紧密联系，训练时可以通过“计时训练”让学生在1分钟快速记忆10个词语，当词语出现在学生面前时，学生采取“连锁记忆”的方法快速记忆文字信息，通过“回想”在头脑中形成清晰画面，然后展开连锁想象和联想，让内容更流畅、情节更生动、形象更丰满。
在此基础上，教师进行说话训练。学生说出自己所编的荒诞离奇又有趣的故事，围绕故事互相补充完善，进行新的创造，重新讲述这个故事并写下来，从而完成听、说、读、写的训练过程。
为将高效阅读引向深入，使师生做到学以致用，学校将每天晨读定为读书时间。为营造良好的读书环境，学校为各班配备图书，各班级采取"捐书、买书、换书、借书"等多种方式建立图书角，为学生提供充足的精神食粮。
思路决定出路，态度决定一切。“高效”精神已成为我校办学的重要思想。“得高效阅读之法，兴高效教学之风，走高效人生之路”已成为我校的宏图大志，凡事贵在坚持，只要坚持就会有收获。高效阅读，给我校师生不断地带来新的收获，相信在专家的指导下，我们不断学习借鉴，在自我反思中不断总结，在总结中不断提升。通过老师们的不懈探索，我们一定能够扫清前进道路上的重重障碍，迸发出曙光蓝天小学高效阅读厚积薄发的力量！
【参考文献】
1、《高效阅读——高效速读通用教程》 北京燕山出版社 2009版
2、《谈高效阅读教学法》 人民教育出版社 2003年版
3、《程汉杰语文高效阅读教学法》中国林业出版社出版 2008年版4、《如何构建小学语文高效课堂》 吉林教育出版社 2012年版 
