谈谈《幼儿思维游戏课程》—2

    思维能力具体指什么呢？

思维简单的说就是大脑接受信息和处理信息的过程，思维能力是大脑处理各种信息的能力。

   我们每天都接收到大量的信息：广播、电视、电脑、手机、报刊、谈话、聊天等等。如果我们把这些信息分类其实就四种，图形信息、符号信息、语义信息、行为信息。

  （一）图形信息：指的是那些我们可以直接看到、听到或触摸到的具体形象的信息。比如我们看到的房子、树木等等。有些人很擅长处理图形类的信息，我们把他们叫做“图形思考者”，

这些人具有成为摄影师、画家、服装设计师等的潜质。幼儿园的孩子大多数是“图形思考者”，这是他们这个年龄段的思维特点（具体形象）所决定的，所以孩子写的字都像画的画似的。

  （二）符号信息：指的是那些抽象的、被赋予了特殊意义的图形信息。比如我们看电视上的天气预报，气象图一出来不用预报员说话我们就知道明天是什么天气，太阳意味着晴天，云彩意味着阴天。气象图上太阳和云彩不再是简单的图形而被赋予了特定的意义。文字、数字是很典型的的符号信息。

 有些人很擅长处理这些抽象的符号信息，我们把这些人叫做“符号思考者”，这些人具有成为很好的会计师、数学家、计算机编程人员的潜质。他们的理性思维比较强，上学后理科会学的比较好。幼儿园的孩子是以具体形象思维为主的，所以处理符号信息的能力比较弱。如果我们不加以培养，入学后面对大量的文字、数字这些符号信息，学习，尤其是理科学习就会比较困难。

  （三）语义信息：语义信息指的是那些涉及词语的概念和意义的信息，语意能力和学习的关系很密切。因为学校里几乎所有的科目都是通过语义的形式来传达的。所以语义能力弱的孩子，上学后理解能力差，课堂效率低，解应用题、阅读、作文都会遇到困难。需要我们在学前期有意识的培养。

  （四）行为信息：行为类信息指的是那些非语言的信息，比如一个人的心理活动、肢体语言、愿望等等，擅长处理行为信息的人，他的人际交往、社会能力很强，适合做领导、演员、外交官等工作。

    对于幼儿园的孩子来说，行为是他们交往的特点，小朋友间你拍我一下，我推你一下，这是孩子们特有的沟通方式。这就需要我们的老师了解孩子的行为特点，循循善诱做好工作。