活动导言
《风在哪里》中选择的主旋律《小老鼠和棒棒糖》是无歌词的纯音乐，分为前后两段，一段的节奏优雅缓慢，一段的节奏活泼快速，不同的节奏代表着风不同的速度，便于幼儿表现与表达。
在四季轮换主题中风作为自然界的现象，是似见非见的，让幼儿能在生活中发现无影无踪的风是活动的主要点，教师寻找了生活中风吹过的一些情景，让幼儿体验与感受，再随着音乐中不同的节奏来表现与表达，使生活中一些情景再现，激发幼儿参与的兴趣。
活动的重点是发现生活中的自然现象——风，难点是随着音乐运用肢体来表现。
活动目标
1. 感受两段不同速度的音乐，尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
2. 寻找发现生活中无处不在的风，关注周围的生活环境。
活动准备
1．经验准备：做过龙卷风、大风车的游戏。
2. 材料准备：《风在哪里》音乐CD、《风在哪里》课件、幼儿音乐册。
3. 常规准备：将幼儿的座位排成马蹄形，欣赏音乐时请幼儿注意安静聆听。
活动过程
一、听辨曲式
1．情境导入，看看、找找、说说风在哪里。
师：“在我们平常的生活中，你们见过风吗？”
2. 幼儿观看课件，观察生活中的风。
（1）幼儿观看VCD里有音乐伴奏的一整段的录像。
师：“老师也用照相机和录音机记下了很多风儿走过的情景，你们来看看，风来了以后发生了什么事？听听风儿经过时的脚步声。”
师：“你找到了吗？你看见了什么？听见了风怎么来的？”
教师用节奏语言来小结：
“轻轻的风来了树枝摆呀摆、柔柔的风来了花儿摇呀摇、缓缓的风来了蒲公英飘呀飘、微微的风来了风帆鼓呀鼓、急急的风来了彩旗甩呀甩、匆匆的风来了树叶转呀转、猛猛的风来了红旗抖呀抖、快快的风来了衣服飞呀飞。”
二、旋律感应
1. 教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。
师：“风有时是轻轻地走来，有时却急急地跑来了，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？”
2. 教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。
师：“你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？”
3. 教师播放音乐，幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。
师：“你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地飘动你的身体吧。”
4. 教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。
师：“这部分音乐中风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你怎样的感觉呢？”（幼儿讲述，）“我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。”
三、肢体表达
1. 教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师：“风来了后周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每一个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开始好吗？”
2. 教师播放音乐，幼儿自由舞动。
3. 教师再一次播放音乐，鼓励尝试与同伴合作完成动作情节。
教师小结：“原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩吧。注意风的不同的脚步声呀。”
四、音乐表现
舞蹈：双人集体舞
师：“男孩们，女孩们让我们随着音乐在风中翩翩起舞吧。”
五、结束
结束常规：全班幼儿手拉手，围成一圈，用音乐的方式“再见”。
活动建议
1. 活动中幼儿的合作是一个难点，可以在平时多进行一些队形变换的游戏，使幼儿迁移经验。
2. 活动中音乐的播放时机是关键，要给幼儿充分讨论与排练的时间，在多数幼儿准备好的情况下再播放音乐，有助于幼儿更好地倾听与感受。
3. 鼓励幼儿观察生活其他的一些自然现象，感受大自然的魅力，参考幼儿音乐册上的图谱观察。
