游戏记录3

教师耐心地听幼儿的讲述，不随意打断、评价、引导，不做不必要的添减和改动，真实地记录幼儿说的一字一句，真实地倾听到幼儿的心声，因为那是他们自己的游戏！

游戏故事画面也许并不是那么唯美，幼儿的游戏语言也许并不那么完美，但却都是幼儿内心真实的想法。

学会倾听幼儿的表达，尊重幼儿的语言，尊重幼儿的游戏，将幼儿真实的游戏反映出来，我终于明白了游戏故事非同一般的意义！

安全的游戏，让快乐持续，起着良好的安全教育作用。让幼儿做游戏的主角，自主评价，教师在互动记录的同时保障幼儿的安全，对幼儿语言表达、人际交往、阅读书写等能力都有益处。

学习“安吉游戏”，不能形似神驰，而要让“安吉游戏的精神”震慑人心。教师从专业的角度分析解读幼儿的游戏力，即发现与解决、协商与合作、创造与反思等学习能力，以及自主与自律、专注与坚持等学习品质，整理与自理的学习习惯。

学前教育所追求的课程目标，都能在进行安吉游戏的幼儿身上真实地体现，捕捉许许多多精彩的瞬间，为关于游戏理论与实践的课堂教学收获有价值的案例。