今天下午进行的《东方之星思维游戏课程》家长公开课结束了。效果不太好，很乱。忙乱之后，静下心来反思了整个过程：

      开始，我以孩子们最喜欢玩的游戏《捉迷藏》为情景导入，进入第一个游戏环节“小木偶捉迷藏”。这个游戏的重点是引导幼儿准确记忆复杂的颜色组合，找出相应的木偶卡片。教师依次出示一张、两张卡片让幼儿观察片刻后扣放，让幼儿根据记忆去寻找相同的卡片。这个游戏简单一些，孩子们配合的很好，能够准确、迅速地找出相应卡片。之后进入第二个游戏“猜猜我是谁”。这个游戏相对难一些，要求幼儿不仅要准确记忆图案的颜色还要准确记忆图片位置。因为是小班的孩子，大部分幼儿分不清左右，对从左到右的排列卡片顺序有些难度，对序数更是一无所知。我只好用最通俗的、孩子们容易理解的词汇“老大”、“老二”、“老三”来帮助孩子们理解和记忆顺序。在此之前，我对孩子们进行过两张、三张卡片的排序和记忆训练，效果还不错。因此今天上课时我就直接进入三张、四张卡片的排序和记忆训练，没想到乱套了。乱套主要的原因是：第一，游戏课程已进行10多分钟，孩子们已经产生疲劳，注意力不太集中了。第二，由于家长在后面观看，孩子们的眼睛总是时不时往后看，注意力更分散了。第三，也是最主要的，就是我的活动设计有问题。由于进行第一个游戏时，孩子们把8张卡片全都摆在了桌子上，而第二个游戏是要求孩子们把和老师相同的卡片按相同的顺序进行排列，其余不同的要装入储物袋中。这个先收卡片然后取卡片再排列卡片的过程有些繁琐，每人8张卡片已经摆满了一桌子，有的卡片已经和旁边小朋友的卡片混在一起，再去取放、摆列，不乱才怪。卡片一乱，孩子们就更乱了，有的孩子找到了和老师相同的卡片就大声嚷嚷”老师，我找到了”，找不到卡片的孩子也嚷嚷“老师，我找不到”。看到如此局面，我赶紧说“孩子们玩儿累了，小木偶也累了，请小朋友把他们送回家吧！”立即结束此游戏。

       为了烘托气氛、弥补不足，我临时加了一个孩子们最爱玩的游戏“捉迷藏”。我对孩子们说“刚才小木偶和我们玩捉迷藏，让我们找的好辛苦啊！我们也来玩个捉迷藏游戏吧！”，孩子们听了一呼百应。我一闭眼睛数“一、二、三”，孩子们呼啦一下全都迅速藏到了桌子底下，当我把他们一桌一桌找出来的时候，孩子们兴奋极了。我再趁热打铁，让家长们把事先藏好的棒棒糖拿出来，孩子们又呼啦一下跑到家长面前，最后每人拿着棒棒糖，高高兴兴地跟着老师出去玩了。呵呵，孩子们最喜欢吃棒棒糖！

      这个活动虽然有些混乱，但是也有不少收获：1、再进行公开课活动，可不能光图热闹安排过多游戏，围绕目标安排一两个游戏就可以了。2、上课之前，教师不能只考虑活动的流程，一定要把细节想清楚，尽量减少混乱的机会。3、事先做好家长工作，不能在活动中帮助孩子或者训斥孩子，要做一名安静的观察者。要观察孩子在集体活动中是否能认真听讲，要观察孩子在个体活动中是否会独立操作。4、要求家长把手机关闭或调成振动状态，避免一切可能干扰孩子的因素。5、课堂常规教育太重要了，尤其是进行思维训练活动，一定要给孩子营造安静的氛围，让孩子能够静下心来让大脑去充分活动。6、家长通过观看活动，了解了孩子在活动中的表现，通过观察、比较，找出了自家孩子的优缺点，为今后能更好的配合老师打下了基础。

       以上是我对此次公开课活动的简单总结，希望能够对自己今后的教学以及其他将要上公开课的老师有所帮助。

      努力吧！让《东方之星》发出更耀眼的光芒吧！让我们的孩子更聪明吧！